მე-9 დღე

დღეს დავასრულეთ პროექტის პორტფოლიოზე მუშაობა, ავტვირთეთ და გავაზიარეთ მსოფლიოსთან, ყველაფერი კარგი იყო.

მადლობა განათლების სამინსიტროს..

დამამახსოვრდა ბევრი რამ რასაც სამომავლოდ აუცილებლად გამოვიყენებ სასწავლო პროცესში, განსაკუთრებით პროექტების განსახორციელებლად.....

პროექტის პორტფოლიო

პროექტის პორტფოლიოს სანახავად გადადით ბმულზე

დღე მეშვიდე
დღეს  დავამთავრეთ ბუკლეტზე მუშაობა და   ვიმუშავეთ მოსწავლის ბუკლეტზე.განვიხილეთ შეფასების დროის ჩარჩო და  მივიღეთ  დავალება  შეფასების მოკლე მონახაზე.

დღე მეოთხე

დასრულდა დღე მეოთხე.დღე იყო დატვირთული და ძალიან საინტერესო.
გაკვეთილზე ვმუშაობდით სასწავლო პროექტის გეგმაზე.განვიხილეთ სასწავლო პროექტის  პრეზენტაცია ,გავეცანით პრეზენტაციის ნიმუშს,ვისაუბრეთ შეფასების გეგმაზე,ასევე განვიხილეთ სხვადასხვა საკითხები.მივიღეთ საშინაო დავალება.

შეფასება

ქულები და კრიტერიუმები	დაბალი1-4	საშუალო5-7	მაღალი8-10
პრეზენტაცია	თემას ვერ წარმოადგენს ნათლად და გასაგებად, კითხვებზე ვერ პასუხობს ადეკვატურად	შეუძლია გეგმის მიხედვით წარმოადგინოს საპრეზენტაციო საკითხი, ვერ იცავს დროის ლიმიტს.	შესავალი საინტერესოა,ავლენს შემოქმედებით უნარს, დაცულია ლოგიკური ჯაჭვი, გამართულია ტემბრი, იცავს დროის ლიმიტი
აქტიური მონაწილეობა	იშვიათად  ან საერთოდ არ მონაწილეობს	ყოველთვის მონაწილეობს	ყოველთვის მონაწილეობს  და ხშირად წარმართავს კიდეც საკლასო მსჯელობას
გამართული და სწორი მეტყველება	იცავს მართლმეტყველების ელემენტარულ წესებს. მეტ–ნაკლებად გამართულად საუბრობს	გამართულად მეტყველებს და იყენებს მართებულ სინტაქსურ და გრამატიკულ კონსტრუქციებს	გამართულად მეტყველებს, აქვს მდიდარი ლექსიკა და შემოქმედებითად იყენებს ენობრივ–გამომსახველობით საშუალებებს

გაკვეთილის გეგმა

გაკვეთილის  თემა	უცხო  ენის  შესწავლა
სწავლების   საფეხური	7 კლასი
მოსწავლეთა  პროფილი	4 მოსწავლე
დრო/ხანგრძლივობა	45წუთი
გაკვეთილის მნიშვნელობა/აქტუალობა	წაიკითხონ,  გაანალიზონ ,თარგმნონ ტექსტი.
გაკვეთილის  მიზნები  და  შედეგები	დამოუკიდებლად  მუშაობა  ტექსტთან,  გამართულად  კითხვა,  თარგმნა.
კავშირი საგნებთან	მშობლიური  ენა, სხვა  მათვის  ცნობილ  ენებთან.
ე.ს.გ. მისაღწევი შედეგი	უცხ.დ.III.1. მოსწავლეს შეუძლია მასწავლებლის მითითებებისა და სავარჯიშოს მარტივი ინსტრუქციების გაგება. ·           სათანადოდ რეაგირებს მასწავლებლის მითითებებზე (მაგ., გაიმეორე, მოისმინე, აიღე ფანქარი, მოდი დაფასთან და სხვა); ·           ასრულებს მასწავლებლის ინსტრუქციებს. ·           უცხ.დ.III.4. მოსწავლეს შეუძლია შინაარსის გასაგებად სათანადო სტრატეგიების გამოყენება.ილუსტრაციების, სათაურის საფუძველზე გამოთქვამს ვარაუდს ტექსტის შინაარსის შესახებ; ·           ჩანაწერის ან უშუალო მეტყველების მოსმენისას ეყრდნობა არავერბალურ ელემენტებს (მაგ., ხმის ტემბრს, სხვადასხვა ტიპის ხმაურს, ინტონაციას, მიმიკას, ჟესტიკულაციას); ·           ცდილობს უცნობი სიტყვების, გამოთქმების დამოუკიდებლად ამოცნობას ნაცნობ ვერბალურ თუ არავერბალურ ელემენტებზე დაყრდნობით (მაგ., ჟესტიკულაცია, სხვადასხვა ტიპის ხმაური, ინტონაცია, ილუსტრაცია). უცხ.დ.III.5. მოსწავლეს შეუძლია მცირე ზომის ტექსტების გაშიფრვა-წაკითხვა. ·         გამართულად კითხულობს ნაცნობ წინადადებებს; ·         ტექსტში პოულობს და კითხულობს მასწავლებლის მიერ მითითებულ ადგილს; ·         თავიდან ბოლომდე დამოუკიდებლად კითხულობს შესწავლილ ტექსტებს. უცხ.დ.III.7. მოსწავლეს გამომუშავებული აქვს ტექსტზე მუშაობის საწყისი ჩვევები და სტრატეგიები. ·           ილუსტრაციებზე, სათაურზე დაყრდნობით მშობლიურ ენაზე გამოთქვამს ვარაუდებს ტექსტის შინაარსის შესახებ; ·           აკვირდება და ასახელებს ტექსტის მაორგანიზებელ ელემენტებს (მაგ., სათაურს, რუბრიკას, ილუსტრაციას, წარწერას, აბზაცს, ლოგოს, ტიპოგრაფიულ მახასიათებლებს /მაგ., მსხვილ შრიფტს/ და სხვა); ·           ითვლის წინადადებაში სიტყვების რაოდენობას, სიტყვებში კი - ასოებისას; ·           პოულობს სასვენ ნიშნებს (მაგ., წერტილს, კითხვის ნიშანს, ტირეს, ორ წერტილს, მძიმეს); ·           მშობლიურ ენაზე აღწერს, რა გზით მოახერხა ამა თუ იმ საკითხავ აქტივობაში დასმული ამოცანის გადაჭრა; ადარებს სხვების მიერ შერჩეულ ხერხს და გამოაქვს დასკვნა იმის შესახებ, თუ რომელი მიდგომა იყო უფრო მისადაგებული/ეფექტური და რატომ. უცხ.დ.III.8. მოსწავლეს შეუძლია მარტივი წერითი კომუნიკაციის განხორციელება. ·           აფორმებს ნახატებს/ილუსტრაციებს წარწერებით; ·           ავსებს ნაკლულ ტექსტს საჭირო ინფორმაციით (გამოტოვებული სიტყვებით); ·           ნიმუშის მიხედვით ქმნის მცირე ზომის ტექსტებს. უცხ.დ.III.11. მოსწავლეს შეუძლია მარტივ ინტერაქციაში მონაწილეობა. ·           მოკლედ პასუხობს კითხვებს მისთვის ნაცნობ თემატიკაზე, ან რეაგირებს მათზე არავერბალური საშუალებებით; ·           პასუხობს კითხვებს კონკრეტულ საკლასო სიტუაციასთან დაკავშირებით (მაგ., დაამთავრე? დიახ/არა; სად არის ფანქარი? აქ, მაგიდაზე); ·           პასუხობს ზეპირმეტყველებაში ნასწავლი ტექსტის შინაარსის გარშემო დასმულ მარტივ კითხვებზე (მაგ., რა ჰქვია, რა აქვს, როგორია, რას აკეთებს და სხვა). უცხ.დ.III.14. მოსწავლე აქტიურადაა ჩაბმული სასწავლო პროცესში. ·           ცდილობს დასმული ამოცანების გადაჭრას; ·           მიუთითებს ზოგიერთი ნაკლის გამოსწორების შესაძლო გზებს (მაგ., როგორ მოიქცეს, რომ აღარ დარჩეს შინ სასწავლო ნივთები) და ცდილობს მათ გამოსწორებას; ·           ხვდება და აღნიშნავს საკუთარ შეცდომებს; ·           სვამს შეკითხვებს და ითხოვს დახმარებას, როდესაც სიძნელეებს აწყდება; ·           ცდილობს, შეავსოს თვითშეფასების მარტივი სქემები. უცხ.დ.III.15. მოსწავლეს შეუძლია თანაკლასელებთან, მასწავლებელთან თანამშრომლობა. ·           სხვებს აცდის პასუხის დასრულებას; ·           უსმენს თანაკლასელებს, მასწავლებელს; ·           თანატოლს ეხმარება იმ საკითხებში, რომლებშიც თვითონაა ძლიერი; ·           მეწყვილესთან ერთად გადაჭრის დასმულ ამოცანას;
წინარე  ცოდნა	კარგად  კითხულობენ,  კარგად  ფლობენ  ენას  გრამატიკულად.
სასწავლო   მასალა  და ტექნიკური  რესურსები	მასწავლებლის  წიგნი, მოსწავლის  წიგნი და  რვეული,  CD,  DVD  დისკი  და  ა. შ.
გაკვეთილის  მსვლელობა  საკლასო  მენეჯმენტი	მისალმება2წთ,  სიის  ამოკითხვა 2წთ. აქტივობა 1. 15წთ. განვლილი  მასალის  განმეორება, თითოეულ  მოსწავლეს  ვეკითხები  განვლილ  მასალას,  ვუსვამ  შეკითხვას. აქტივობა2.5წთ გადავდივარ  კითხვა -პასუხის  რეჟიმზე.  ვმუშაობთ  ჯგუფურად. აქტივობა3.10წთ ვმუშაობთ  ჯგუფურად   მოსწავლის  რვეულებში. აქტივობა4.11წთ ვუხსნი  ახალ  მასალას, ვუსვამ  შეკითხვას  თუ  რამეა  გაუგებარი  ახალი  მასალიდან,  თუ  აქვთ   შეკითხვა  ვპასუხობ  და  გაკვეთილის  ბოლოს  ვაფასებ  მოსწავლეებს.
შეფასების  საგანი  და  პროცედურები	დაკვირვების  ობიექტი  იქნება  პრეზენტაცია, წერითი  სამუშაო,  მსჯელობა. შეფასდებიან  ინდივიდუალურად  აქტივობით, ჩართულობით.

სასწავლო პროექტი

1.სახელწოდება :  ჩემი   კუთხე.

2.მთავარი  იდეა: საკუთარი  კუთხის  უკეთ   შეცნობა. შედარება   სხვა  კუთხეებთან.

3.აქტუალობა:უფრო  მეტი  გაიგონ  საკუთარი  კუთხის  მდებარეობის, წეს-ჩვეულების, კულტურის  შესახებ.

4.მიზანი:ხელი  შეუწყოს   მოსწავლეებს ისტ-ის   დახმარებით  მონაცემთა  შეგროვებას,  აგრეთვე   დამოუკიდებლად მოიძიონ     მეტი  ინფორმაცია, როგორ  შეაჯერონ  მოპოვებული  ინფორმაცია  ისე,  რომ  კვლევის   საბოლოო  პროდუქტი  გამოვიდეს  სრულყოფილი.

5.მოსწავლეთა  ასაკი: მერვე   კლასი.

6.ხანგრძლივობა:ორი   კვირა.

7.მოსალოდნელი  შედეგები :მოსწავლეები უკეთ  გაეცნობიან  საკუთარ კუთხეს ,შეძლებენ  შემდეგ  ეს ინფორმაცია   წარმოაჩინონ  დაინტერესებული  პირისთვის   ან   უცხოელი  ტურისტისთვის. აგრეთვე   ისწავლიან  ისტ-ის      დახმარებით როგორ   მოიპოვონ  და წარმოაჩინონ  მასალები.  გამოთქვან  საკუთარი  აზრი.  გააკეთებენ  ელექტრონულ  პრეზენტაციებს  თემებიდან   გამომდინარე.

8.ძირითადი   რესურსები :კომპიუტერი,  ინტერნეტიდან  ამოღებული  მასალა,  წიგნები,  ისტორია.

9.მსვლელობა:კლასი  მუშაობს  ჯგუფურად,  ავირჩიეთ  ლიდერი, თითოეულ  მოსწავლეს  გაუნაწილე  დავალება  მოიძიონ  მასალები,  მოძიებული  მასალები  შეაჯამონ  ერთად.

10.საგნებთან  კავშირი: ისტი,  ისტორია.ისტ.VIII.7.  მოსწავლეს შეუძლია   დაახასიათოს კავკასიის რეგიონი. მოსწავლეს შეუძლია  მსჯელობა .  პოლიტიკური  და  ეკონომიკური    პროცესებით  გამოწვეულ  სოციალურ  ცვლილებებზე. მოსწავლეს შეუძლია საზოგადოების კულტურის საფუძვლების კვლევა.მოსწავლეს შეუძლია გამოყოს და დაახასიათოს  მნიშვნელოვანი მოგზაურობები.

11.ხელმძღვანელი:მასწავლებელი  თამარ  ინასარიძე.

12.ელ. ფოსტა: tamarainasaridze78